• Ходити тільки по правiй сторонi тротуару; • дорогу переходити не поспiшаючи; • не можна переходити дорогу навскіс; • переходячи дорогу слiд подивитися налiво, дiйшовши до середини зупинитися i подивитися направо; • якщо не встигли перейти вулицю i рух транспорту почався, слiд зупинитися на серединi вулицi i зачекати, поки рух припиниться; • якщо немає тротуарiв, слiд триматися лiвого боку дороги, тобто йти назустріч транспорту, що рухається.

2. Правила електробезпеки

• Під час вимикання електроприладiв забороняється витягувати вилку з розетки за шнур; • категорично забороняється користуватися електроприладами, в яких знайдено несправнiсть; • не торкатися мокрими руками електроприладiв, якi знаходяться під напругою; Пам’ятайте: зовнiшнiми ознаками несправностi електропроводки або приладiв є специфiчний запах пiдгораючої iзоляції, з’явлення іскри, перегрівання штепсельних розеток i вилок

3. Вибухонебезпечні предмети

• До виявлених вибухонебезпечних предметiв нi в якому разi не можна торкатись, перекладати, розряджати, зберiгати; • забороняється використовувати снаряди для розведення вогню; • не можна збирати, здавати снаряди в металобрухт; • виявивши вибухонебезпечнi предмети, необхiдно термiново повiдомити мiлiцiю, школу, вiйськкомат.

Правила протипожежної безпеки

• Дотримуйтесь правил протипожежної безпеки в спекотну погоду; • гра з вогнем — одна з причин пожежi; • дотримуйтесь правил протипожежної безпеки в турпоходi.

Правила поведiнки на водi

• Купатися можна тiльки в сонячну безвiтряну погоду при температурі повiтря не нижче 20—25⁰ С i води — не менш нiж 18—20⁰С; • купатися дозволяється тiльки в спецiально вiдведених мiсцях; • забороняється заходити у воду глибше, нiж по пояс, людинi, яка не вмiє плавати; • не запливайте за знаки огорожi акваторiї пляжу; • грубi iгри та пустощi у водi небезпечнi для життя; • не забруднюйте воду та берег; • не подавайте хибних сигналiв тривоги; • не користуйтесь надувними матрацами, катерами та iншими предметами, якi не призначенi для плавання.

Правила культури поведінки (правила в громадських місцях)

• Завжди прагнiть бути культурною людиною; • поступайтеся мiсцем людям похилого вiку; • поважайте старших, не будь грубим; • не гуляйте пiзнiше 21 години; • не сидiть цiлодобово бiля телевiзора, комп’ютера; • бiльше читайте художньої лiтератури.

Категорично забороняється

• Ходити на територiї новобудов; • купатися без догляду дорослих; • розводити вогнище в лiсi, поблизу лiнiй електропередач; • iздити на велосипедi на тiй частинi дороги, де рухається транспорт.

Суворо дотримуйтесь правил:

• дорожнього руху; • користування газовими, електричними приладами; • поведiнки дiтей на водi; • користування пасажирським лiфтом; • протипожежної безпеки.

З Міжнародним днем захисту дітей https://www.youtube.com/watch?v=GQX9iReLWr0

ХІІІ тиждень

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

РОЗКЛАД УРОКІВ ТА ЗАВДАННЯ

з 30.05 по 31.05. 2022 року

Шановні батьки, учні!

Щоденно вчителі дають консультації з виконання завдань на сайті НВК netailivskaschool.klasna.com, по телефону, через Viber, Messenger, WhatsApp, Facebook, Instagram

початкові класи з 09.00 до 12.00

вчителі- предметники з 10.00 до 14.00

Понеділок 30.05.2022

1 урок Математика

Тема: Повторення.Пригоди в Цифрограді

https://naurok.com.ua/prigodi-v-cifrogradi-282768.html\

Потрібно виконати 5 завдань, після проходження кожного з них знайти слова до кінцевого кросворду, скласти кросворд і визначаємо переможців.

Веб-квест " Пригоди в Цифрограді " знаходиться за посиланням Цифроград (google.com).
31 ТРАВНЯ
ВІВТОРОК
ІСТОРІЯ
ПОВТОРЕННЯ
https://www.youtube.com/watch?v=9lMfHOkUfLQ
"Закони XII таблиць" (середина V ст. до н. е.) захищали приватну власність, економічні та політичні права рабовласників, юридичне закріплювали інститут клаентелі (боргове рабство), зменшуваній рівень позикового процента. Становленню і утвердженню рабовласницьких відносин сприяла територіальна експансія, яку вела Римська Республіка. До середини III ст. до н. е. була захоплена вся територія сучасної Італії. В І ст. до н. е. Рим перетворився на світову державу від Атлантичного океану на Заході до Тигру і Євфрату на Сході. Період розквіту рабовласницького господарства припав на II—І ст. до н. е. Воно набуло класичних форм. Економічне піднесення тривало перші два століття н. е. Рабам належала роль основної виробничої сили, їхня праця використовувалася в усіх галузях господарства.

Раби поділялися на міських і сільськогосподарських. Перші — слуги, ремісники, вчителі, управителі, медики — використовувалися в домашньому господарстві. Багато рабів працювали в ремісничих майстернях, копальнях, каменоломнях, але переважна частина —в сільському господарстві. Джерелами рабства були війни, піратство, а в неіталійських володіннях Риму — також борги. Міжнародним центром работоргівлі був о. Делос, де щоденно продавали до 10 тис. рабів. Рабами були іноземці, римське право обороняло перетворювати громадян своєї республіки на рабів.

Переважало приватне рабовласництво, державне було незначним. Римська держава вважалася юридичним власником землі. Роздавання її у приватну власність здійснювалося поступово. Володіння землею було почесним привілеєм сенаторів (нобілів), прибутки яких йшли переважно від землі.

Економіка засновувалася на багатогалузевому сільському господарстві. В Італії провідна роль належала виноградарству, городництву, вирощуванню маслин. Самостійними галузями були тваринництво і птахівництво. Збирали досить високі врожаї пшениці. Виникли сальтуси — спеціалізовані латифундії. У ранній період римської історії землероби користувались примітивними знаряддями праці — плугом без колісниці, дерев'яною бороною, мотикою, серпом, косою, граблями, вилами, лопатами. Існувало трипілля.

З Сирії привозили дорогі тканини, скло, ювелірні вироби, з Єгипту — льняні тканини, пшеницю, папірус, з Північної Африки — пшеницю, диких звірів, слонову кістку, золото, з Іспанії — золото, срібло, олово, залізо, мідь, з Галлії — виноград, вино, кераміку, з Дальмації — дерево, з Германії, Панонії, Британії — рабів. У зовнішній торгівлі найбільшим партнером Риму стала Індія.

Як писав у "Природничій історії" Пліній Старший (І ст. н. е.), щороку римські купці привозили з Індії товарів на 50 млн сестерціїв. На таку саму суму закуповували предмети розкоші у Китаї та Аравії. В Римі ці товари коштували у 100 разів дорожче, ніж на ринках Сходу, отже, "розкіш і жінки", за словами Плінія, обходилися державі недешево.

Рим налагодив торгівлю з Індією завдяки відкритому морському шляху з Червоного моря до півострова Індостан. Економічні зв'язки Риму з Китаєм здійснювалися у складних умовах. Небезпечні напади парф'ян і персів, що контролювали трансконтинентальні торгові караванні шляхи в межиріччі Тигру і Єфрату, робили неможливими безпосередні контакти. Тільки в кінці І — на початку II ст. н. е. римсько-китайська торгівля налагодилася під безпосереднім керівництвом греків та сирійців. Поступово римські купці проникли на північ Європи, завозячи свої товари як морським шляхом через Північне і Балтійське моря, так і річками Везирем, Рейном та Віолою. На берегах Балтійського моря, у Швеції археологи знайшли багато римських монет, керамічних та металевих виробів гальського походження.

Фінансова система Риму була заснована на експлутації колоній. Римські громадяни користувалися податковим імунітетом. Податки (поземельний і подушний) у провінціях віддавалися на відкуп публіканам, які збирали податків у З—4 рази більше норми. Недоїмники ставали боржниками лихварів або їх продавали в рабство.

Дешева рабська праця не стимулювала технічній прогрес. Контроль за працею рабів у латифундіях був утруднений, що призводило до зниження продуктивності праці. Витіснення з економічного життя невеликих власників підривало господарські засади держави, її військову могутність.

Зазнала краху завойовницька політика Риму, внаслідок чого припинилося регулярне поповнення господарства рабами.

ХІІ тиждень

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

РОЗКЛАД УРОКІВ ТА ЗАВДАННЯ

з 23.05 по 27.05. 2022 року

Шановні батьки, учні!

початкові класи з 09.00 до 12.00

вчителі- предметники з 10.00 до 14.00

Понеділок 23.05.2022

1 урок Математика

Тема: Повторення. Розвязування текстових задач економічного спрямування.

https://naurok.com.ua/rozvyazuvannya-tekstovih-zadach-ekonomichnogo-spryamuvannya-zadachi-na-vartist-275625.html

Припустимо, що ви не можете пригадати останню цифру номера телефону свого друга. Яку найбільшу кількість номерів доведеться набрати, щоб йому додзвонитися? Оскільки в кінці телефонного номера може стояти будь-яка з десяти цифр, то вам у найгіршому випадку доведеться зробити 10 спроб, тим самим перебравши всі можливі варіанти. Нерідко в повсякденному житті ми стикаємось із задачами, розв’язання яких потребує розгляду та підрахунку всіх можливих випадків, або, як ще прийнято говорити, усіх можливих комбінацій. Тому такі задачі називають комбінаторними

Перевір себе:

4*24*25=100*24=2400
55*8+2*55=55*(8+2)=550
960:10=96
387600:100=3876
338* 5+62*5= 5(338+62)=5*400=2000
2+4+3+6+8+14+7=(6+4)+(8+2)+(3+7)+14=44

ПРАЦЮЄМО РАЗОМ!

Ціна ручки 15 грн. Скільки таких ручок можна купити на 30 грн? 45 грн? 100 грн?

а – 15 грн С – 30 грн n – ?

Розв'язок: n=30:15=2

Відповідь: за 30 грн можна купити 2 ручки за ціною 15 грн кожна.

2 урок Географія

Тема: Семестрова контрольна робота за ІІ семестр.

I рівень. Тести (кожне завдання 1 б)

1. Атмосфера це -

а) нижній шар повітряної оболонки Землі;

б) повітряна оболонка Землі;

в) нижній шар тропосфери;

г) оболонка Землі, яка складається із стратосфери і мезосфери.

2. Лінії, які з’єднують на карті точки з однаковою абсолютною температурою, називаються:

а) ізобари б) ізобати в) ізогієти г) ізотерми

3. Середня солоність поверхневих вод Світового океану становить:

а) 28 проміле б) 35 проміле в) 38 проміле г) 42 проміле

II рівень (кожне завдання 1 б)

4. Визначте правильність твердження:

«Морем вважається будь-яка велика водойма з солоною водою, наприклад Каспійське море».

Так Ні

5. Дайте назву обєктам:

Найдовша річка світу –

Найдовша річка України –

Найбільше за площею озеро світу -

6. Підкреслить із запропонованих об’єктів острови: Гренландія, Ісландія, Камчатка, Сахалін, Мадагаскар, Ява, Аравійський, Сомалі.

III рівень (кожне завдання 1,5 б)

7. Запишіть визначення поняття «біосфера»

8. Запишіть складові біосфери.

IV рівень (завдання на 3 б)

9. Дайте характеристику однієї з природних зон світу:

1) територія роташування;

2) клімат;

3) рослинний світ;

4) тваринний світ.

Вівторок 24.05.

2 урок

ІСТОРІЯ

«Давня Індія»

За природними умовами землі Індії можна поділити на три райони. Індська область (північно-західна частина півострова) з долиною річки Інд і сусідніми гірськими районами. Тут переважно сухий клімат, дощі випадають рідко, але Інд широко розливається і несе разом із своїми водами на поля родючий мул.

Гангська область (північно-східна частина півострова) простягається вздовж долини річки Ганг. У цій області з червня до вересня йдуть дощі. розливами гангу наноситься родючий мул. Жаркий та вологий клімат сприяє розвиткові рослинності: ця область була вкрита джунглями — густими лісами та чагарниками, в яких жили слони, тигри, пантери, велика кількість птахів та змій.

Декан (Південна Індія) має складний рельєф, тут нерегулярно випадають дощі й немає великих річок.

Бажаний результат: розуміння учнями того, що до появи залізних знарядь найбільш сприятливими для життя була Індська область за умови розвитку іригаційного землеробства.                                                                                                    Характерні риси Стародавньої Індії
– Головні заняття — землеробство та скотарство. Вирощували пшеницю, ячмінь, горох, дині, рис, бавовник .Урожай збирали двічі на рік. Розводили овець, кіз, буйволів, слонів                                        перші цивілізації виникали зазвичай у долинах річок. Життя на березі ріки означало наявність родючого ґрунту, який легко зрошувати й обробляти. Річкою легше, ніж сушею, перевозити вантажі. Саме тому в Єгипті люди селилися на березі Нілу, в Месопотамії — на берегах Тигру та Євфрату і, в Індії — в долині Інду.
– Ремісники вміли виплавляти бронзу, виготовляти скло, за допомогою гончарного кола робили глиняний і фаянсовий посуд, виготовляли ювелірні прикраси, тканини з бавовни. Високий розвиток будівельної справи: використовували у будівництві випалену цеглу
– У центрі МохенджоДаро розташовувалася фортеця, де були будинки знаті, адміністративні споруди і величезне зерносховище. Вулиці міста були прямими і широкими .Уздовж них стояли дво і триповерхові цегляні будинки. На перехрестях вулиць кути будинків були заокругленими, щоб не заважати руху людей. Був великий плавальний басейн із численними приміщеннями для відпочинку
– Відкрито понад 500 поселень. Основний будівельний матеріал- обпалена цегла з глини .У житлових будинках були ванні кімнати й туалети, існувала система каналізації. Дахи будинків були пласкими і в спекотні ночі використовувалися як спальні. Майже в кожному будинку була криниця
– Розвинута торгівля. Знайдені предмети з написами мовою шумерів, а в Стародавньому Шумері — предмети з берегів Інду
– Існувала писемність. У письмі було близько 400 знаків для позначення слів і складів. Знайдені тисячі надписів, які прочитати досі не вдалося.....                                   https://www.youtube.com/watch?v=DG1XNWKQZ2M

ІСТОРІЯ 24.05https://www.youtube.com/watch?v=cFF5WyeFSQc

Середа 25.05.

3 урок

Математика

Тема: "ШЕВЧЕНКОВА СПАДЩИНА У ЦИФРАХ І ФАКТАХ "

https://naurok.com.ua/prezentaciya-shevchenkova-spadschina-u-cifrah-i-faktah-288001.html

В історії назавжди залишаються імена, які з гордістю вимовляє людство. До них належить і ім'я великого українського поета Тараса Григоровича Шевченка. Увесь свій могутній талант він присвятив служінню народові. Тому й не дивно, що поет писав: «Історія мого життя становить частину історії моєї Батьківщини».

Шевченко вийшов з народу, жив з народом, і не тільки думкою, а й усім життям був з ним міцно й кровно пов'язаний. У своєму «Заповіті» він писав:

І мене в сімї великій

В сімї вольній, новій

Не забудьте пом’янути

Незлим , тихим словом.

9 — 10 березня — дні пам'яті Тараса Григоровича Шевченка — славного сина українського народу, великого поета, художника, провісника долі України. І наш урок присвячений йому.

Учень-літературознавець (нагадує учням основні факти із життя та творчості Т. Г. Шевченка) демонструє презентацію

«Тарас Шевченко 1814-1861».

Учитель. Сьогодні на уроці засобами математики, розв'язуючи різні завдання, ви дізнаєтеся про цікаві факти із життя Т. Г. Шевченка, його творчості та про вшанування пам'яті.

Сьогодні незвичайний урок, це урок-гра.

Ми будемо вчитися розв'язувати рівняння, задачі, спрощувати вирази, застосовуючи правила множення і ділення раціональних чисел, правила розкриття дужок, зведення подібних доданків. Уміння спрощувати вирази, розв'язувати рівняння, приклади, які містять додатні та від'ємні числа, будуть потрібні для розв'язування задач з фізики, хімії у старших класах.

Учні протягом уроку заробляють бали і записують їх собі у зошит.

Конкурс «Розминка».

Учні по черзі розв'язують приклади і знаходять відповіді в таблиці відповідей. Потім відгадують слово.

Приклади. 1

1)-120∙1/2, 2) -3.6꞉(-0.2), 3) │-7│∙(-11), 4) -1/4∙ (-4) 5) -15꞉1/3

-60	18	-77	1	-45
А	С	Т	Р	А

І мене в сімї великій

В сімї вольній, новій

Не забудьте пом’янути

Незлим , тихим словом.

«Тарас Шевченко 1814-1861».

Учитель. Сьогодні на уроці засобами математики, розв'язуючи різні завдання, ви дізнаєтеся про цікаві факти із життя Т. Г. Шевченка, його творчості та про вшанування пам'яті.

Конкурс «Помилка»

Учитель пропонує учням знайти помилки в прикладах. Учні відповідають за допомогою цифр 1 — 5 (показують номер прикладу, в якому є помилка, а потім пояснюють свою відповідь).

Приклади.

1.-2,3 ∙0,2 = -0,46

2. -4,8: (-0,6) = 0,8

3.-7-(-1,2) = 8,4

4. -4,8: 0,2 = -24

5.0,5:0,01 = 5

Відповідь: цифри 2; 5; числа 8; 50.

Учитель. «Кобзар» Шевченка — це Біблія українського народу, це книга, якій судилося бути безсмертною. Перше видання «Кобзаря» містило лише 8 поезій, а його видано 50 мовами світу.

Учитель:

Конкурс «Знаки»

Учитель ставить запитання учням. Вони відповідають за допомогою знаків « + » і « — », а потім пояснюють свою відповідь.

Запитання.

Який знак загублено?

* (х - 2) = -х + 2;
*(115 + 4х) = 115 + 4х;
* (-1256 - х) = 1256 + х.

Відповідь: 1. «-» ; 2. «+» ; 3. «—».

Учитель: Як повязані з Т. Г. Шевченком числа 2, 115, 10?

До нас дійшло 2 драматургічних твори Т. Г. Шевченка.

115 сторінок мала перша книга Т. Г. Шевченка «Кобзар» (1840 р.).
1256 — кількість пам’ятників в Україні Т. Шевченку

Конкурс «Коментуй»

Учням потрібно прокоментувати розв'язування рівнянь, застосовуючи метод «Прес».

1. 57+х= 104

х = 104-57

х = 47

3.-30:х=-3

х = -30 : (-3)

х=10

2. -0,2 ∙х =-4,8 х=-4,8 : (-0,2)

х=24

4.x: (-2) = -6,5

х=-6,5∙(-2)

х=13

Учитель. Тарас Шевченко із 47 років життя, відпущених долею, 24 роки був у кріпацтві, 10 років солдатчини і лише 13 років був на волі.

Конкурс «Рівняння» «Міні-карусель» (у дошки працює 3 учні). Завдання учням: розв'яжи сам рівняння і перевір сусіда.

Рівняння, які розв'язують три учні біля дошки.

I учень 4х - 2 (х + 260) = 450;

II учень 2 + 2 (х - 102) = 24;

III учень 50 + 2 (х - 100) = 150.

Інші учні класу працюють в парах, розв'язують рівняння.

50 - 2 (х - 100) + 4х = 550.

Розв'язавши рівняння, ви дізналися що слова Бог, Божий і Господь згадано в «Кобзарі» 485 разів, а звертання «Боже» — 113 разів, а молитві Тарас Григорович присвячує місце 150 разів.

3 урок Зарубіжна література

Тема: Повторення і узагальнення знань. Індивідуальні консультації в телефонному режимі, або через електронну пошту.

4 УРОК РОСІЙСЬКА МОВА

Как Образуються отрицательные и неопределенные местоимения?

Отрицательные местоимения образуются от вопросительных (относительных местоимений) при помощи частиц-приставок:

    ни- – только в безударной позиции. Примеры: никто не пришел, ничто не сделано, никакой не нравится, ничей учебник.
    не- – только в ударной позиции. Примеры: некого позвать, нечего читать.
    Как Образуються отрицательные и неопределенные местоимения?

Какие местоимения являются неопределёнными?

Картинки по запросу Как образуются отрицательные и неопределенные местоимения
Неопределенные местоимения (список)

    кто-то, что-то, некто, нечто, кое-кто, кое-что, кто-либо, кто-нибудь, что-либо, что-нибудь;
    некоторый, некий, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь;
    чей-то, чей-либо, чей-нибудь;
    несколько, сколько-то, сколько-нибудь, сколько-либо.

Отрицательные местоимения образуются при помощи частиц-приставок, с которыми пишутся слитно. Если местоимение употребляется с предлогом, то частица пишется отдельно, а между частицей и местоимением ставится предлог. Примеры: ни для кого не секрет, не согласился ни на какие уговоры, не о чем поговорить.

Четвер 26.05.

1 урок.Математика

Тема: Повторення. Урок-гра «Країна Рівнянь»

https://naurok.com.ua/prezentaciya-urok-gra-kra-na-rivnyan-280390.html

2 урок. Біологія.

Тема: Узагальнення «Прощавай Ботаніка»

Сайт «Всеосвіта» Урок-гра «Найрозумніший»

https://vseosvita.ua/library/intelektualna-gra-najrozumnisij-z-botaniki-21777.html

П'ятниця 27.05.

1 урок Біологія

Тема: Будова та життєдіяльність організмів.

Теорія. Установіть подібність у будові та проявах життєдіяльності рослин, бактерій, грибів, тварин, що свідчить про єдність живої природи.

Практика і контроль. Завдання в зошиті с. 60 – 63.

5 урок Основи здоров'я

Тема: Узагальнення. Колективна творча справа «Здоровим будеш – все здобудеш»

Підготуйте вірші про здоровий спосіб життя і безпеку життєдіяльності Складіть сенкан «Здоров’я». Намалюйте малюнок згідно теми, складіть плакат «Арифметика здоров’я»

2 УРОК ІСТОРІЯ

Практична робота №7. Зіставлення господарства, суспільного життя й культури населення Давніх Греції та Риму, з одного боку, й Індії та Китаю, з іншого.

Переглянути відео

Стародавній Китай»

https://www.youtube.com/watch?v=UAOCj8inlNY

Стародавня Індія»

https://www.youtube.com/watch?v=byDv2CnVOL0

Економіка рабства характерна для Стародавньої Індії та Китаю. Вже в IV тис. до н. е. в долині Інду зародилося зрошуване землеробство, розвивалося тваринництво. Виникли ремісничі міста, торгівля. Знаряддя праці виготовлялися як з металу (міді, бронзи), так і з каменю. Гончарі славилися своїми глиняними виробами, ткачі — бавовняними тканинами. Вторгнення завойовників на деякий час загальмувало господарську діяльність місцевих жителів.

Тільки в II—І тис. до н. е. спостерігалося швидке піднесення економіки Індо-Ганзької долини. Використовуючи залізні знаряддя праці, землероби на зрошуваних полях збирали два врожаї на рік цукрової тростини, пшениці, проса, льону, бавовнику, рису.

Високого рівня розвитку досягли ремесла — ковальство, ткацтво, гончарство, ювелірна справа тощо. Цілі райони Індії включилися в обмінну торгівлю. Кашмір торгував вовною, Гімалаї — золотом, Пенджаб — кіньми, південь — дорогоцінними каменями, схід — слонами.

У світовій історії розпочався новий період, відомий під умовною назвою античний (лат. antiquus — давній). Хронологічно він охоплював першу половину І тис. до н. е. — першу половину І тис. н. е. В період античності рабовласництво досягло повного розквіту.

Переважало боргове рабство, була знищена община, використання рабської праці стало більш різнобічним і продуктивним. Рабство перетворилося на класичне. У І тис. до н. е. біля Греції життя звело народи трьох континентів — Європи, Азії та Африки, і це сприяло взаємодії різних культур.

У тих умовах важливе значення мали фактори географічного характеру. З стародавніх часів торгові шляхи проходили Середземним, Егейським, Мармуровим і Чорним морями. Вони були спрямовані на Північ, у басейни Дніпра, Дунаю, Дону. У Греції були зручні бухти, природні багатства, будівельні матеріали.

Це сприяло ранньому розвитку ремесла і торгівлі. Греки стали ремісниками і крамарями в період, коли народи інших країн ще займалися полюванням, скотарством або, у кращому випадку, землеробством. Численні маленькі острови, розділені гірськими хребтами, прибережні площі родючих земель на материку, численні затоки і гавані визначали відокремленість життя кожної общини, її економічну автономію.

Через це антична громада, на відміну від сільської східної громади, виступала в основному як місто. Вона була окремою державою (місто-держава по-грецьки — поліс), у якій повноправними були лише землевласники. Населення концентрувалось у містах.

Вперше у світовій історії місто витіснило і підпорядкувало собі село. Тут не вистачало зерна власного виробництва, тому сільське господарство було другорядним, місто експлуатувало село. У VIII — VI ст. до н. е. прогрес у землеробстві привів до відокремлення ремесла від сільського господарства та розвитку торгівлі між окремими районами Греції. Розвиток обміну зумовив появу грошей, торгового капіталу, купців.

Греки виплавляли залізо та інші метали. Розвивалося будівництво жител, ткацтво, кораблебудування. У спеціальних майстернях по всій країні виготовляли кераміку. Продуктивність виробництва досягла значних успіхів. Зростали міста. У VII—VI ст. до н. е. нові споруди будувалися з каменю, а не з дерева, як раніше. Повільніше розвивалось сільське господарство, в якому панувало двопілля. Розвиток ремесла призвів до спеціалізації виробників. З'явилися художники, різьбярі, маляри, ливарники.

Широко застосовувалися гроші. Швидко розвивалися мореплавство і кораблебудування. Грецькі малоазіатські міста Мілет, Коринф та ряд інших стали великими центрами середземноморської торгівлі. Бурхливий розвиток ремесла, торгівлі, сільського господарства змінив економічний базис Греції, її суспільний уклад.

У сільському господарстві та ремеслі дедалі більше використовується праця рабів. Суспільство розпалося на два стани — вільних громадян і невільників. У VIII—VI ст. до н. е. формувалися грецькі рабовласницькі міста-держави, або поліси. Центром такого полісу було місто, оточене муром. Йому належали довколишні долини чи острови. У разі війни все населення знаходило притулок у місті.

По всій Греції зберігалася складна форма оренди землі. У IV ст. до н. е. греки дещо удосконалили агротехнічні прийоми в землеробстві. Частково вводилося трипілля, удобрювались вапном поля, застосовувалась борона з дерев'яними зубами, молотильна дошка тощо. З'явилися наукові трактати з сільського господарства. Греки спеціалізувалися на вирощуванні пшениці, ячменю, розведенні садів, виноградників, оливкових гаїв. Оливкову олію використовували у харчуванні, парфумерії, для світильників. Олія була головною статтею грецького експорту. В Єгипет, Італію та Причорномор'я вивозилось вино.

Зовнішня, морська торгівля, на відміну від внутрішньої, набула значного розвитку. Товари у паках на ослах і мулах доставлялися з великими труднощами. Відсутність доріг, пересічена місцевість звели міжгрецьку сухопутну торгівлю нанівець. Набули поширення ярмарки, які влаштовували на ринкових площах міст. Зовнішня торгівля перебувала в руках купців, які були одночасно власниками кораблів та їхніми капітанами. Держава намагалася регулювати ціни, але торгівля здебільшого була вільною. Оскільки розвивалося товарне виробництво, економіка Греції зміцнювалася.

Раби виконували тяжку фізичну роботу. Для вільних людей це вважалось ганьбою, через що спочатку експлуатація рабів у Греції сприяла досягненню високого економічного і культурного рівня.

Однак технічні можливості рабоволодіння швидко вичерпали себе. Раби не хотіли удосконалювати знаряддя праці, які були для них знаряддями тортур, а вільні надавали перевагу заняттям політикою, філософією, фізичними вправами. Нескінченні війни між грецькими містами, боротьба між демосом і аристократією, рабами і рабовласниками паралізували економічне життя країни — сільське господарство, ремесла, торгівлю. У 338 p. до н. е. Грецію завоювала Македонія, а в II ст. до н. е. Балканський півострів став легкою здобиччю Римської рабовласницької держави.

Історія Риму — яскрава сторінка розквіту і загибелі рабовласницького господарства у своїй класичній формі.

Соціальний розвиток визначався відносинами між патриціями і плебеями, походження останніх досі ще не з'ясовано. Вони не мали політичних і громадянських прав, але володіли землею на правах приватної власності..

Протягом VI—III ст. до н. е. у Стародавньому Римі склалося рабовласницьке суспільство. Рабство мало патріархальний характер, було переважно домашнім, борговим, спадковим.

ХІІІ тиждень

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

РОЗКЛАД УРОКІВ ТА ЗАВДАННЯ

з 30.05 по 31.05. 2022 року

Шановні батьки, учні!

початкові класи з 09.00 до 12.00

вчителі- предметники з 10.00 до 14.00

Понеділок 30.05.

1 урок

2 урок Географія

Тема: Узагальнення.

Представлення міні-проектів з утилізації побутових відходів.

с. Нетайлове. Нетайлівський навчально-виховний комплекс: загальноосвітня школа І-ІІ ступенів - дошкільний навчальний заклад

6 КЛАС

вчителі- предметники з 10.00 до 14.00

вчителі- предметники з 10.00 до 14.00

Тема: "ШЕВЧЕНКОВА СПАДЩИНА У ЦИФРАХ І ФАКТАХ "

вчителі- предметники з 10.00 до 14.00